“双百”攻坚|泥上“清明上河图”项目课程60天全记录

“双百”攻坚|泥上“清明上河图”项目课程60天全记录

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材”。《幼儿园教育指导纲要》也提出“关心周围世界，亲近大自然，珍惜大自然”的科学教育目标，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。泥土是自然的产物，是大地的元素，万物生长都离不开它。泥也是大自然送给孩子们最好的礼物，它以湿润、柔软、可塑性强的特性，深受孩子们的喜爱。于是我们从幼儿体验和探究自然的基本需求出发，从儿童视角进行构建和实施，满足幼儿自然情感、能力和认知的发展，大班《清明上河图》主题中玩泥项目正在如火如荼地进行中……

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。泥坑里，孩子们开启了玩泥之旅……

在造泥房子的过程中，孩子们会迁移已有做帐篷的经验，遇到问题一起商量、一起解决，并把如何扎帐篷的经验用在了创作泥房子的屋顶上......

第一次造泥砖时，由于没有掌握好水和泥的比例，所以孩子们始终没有办法做出适宜的泥砖，不是干裂就是稀到无法塑形，而且很难从模具里拿出来。

孩子们在造泥砖的过程中，不断发现新问题，寻找新方法，学会了分工合作，通过实验还知道了磨具里放一张塑料纸或放垃圾袋会更容易脱模，掌握了让泥砖更平整的技巧。

在第二次造砖的过程中，能注意水和泥的比例，找到了在泥中加入干草、碎纸等材料帮助泥砖塑形的方法，还能注意到要把泥搅拌到有一定的粘性。做砖时模具里一定要垫一张塑料纸，以免泥土粘连在磨具上，而且模具里装满泥后要用泥铲把泥砖的表面压压平喔。

整个游戏过程中，孩子们从最开始的自由探索，到发现问题并尝试解决，一步步探索出和泥造砖的经验，为此，我们要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

泥砖做好以后，孩子们开始思考如何利用这些泥砖？      

单雨宸：“老师，爸爸妈妈周末带我去南禅寺，我看到那里有个抚熏楼就是砖块搭成的！我们可以用泥砖搭一个吗？”     

陈老师：“当然可以，那你可以先来画一画抚熏楼的设计图吗？     

蒋庭劼：我可以和你一起画。     

吴佳旭：“我可以帮忙一起搬砖！”     

黄以宁：“我给你当小助理吧！”

《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术领域的学习要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿根据泥土的特性尝试用泥制作成的泥砖建造身边的城楼。 在一次次活动中，孩子们不断地在观察、发现，通过动手探索、查阅资料，他们能够自己去释疑、分享。在活动中孩子们收获的不仅仅是关于泥土的知识，更是一种发现、解决问题的方法。我们需要提供条件，沿着孩子的兴趣去支持他们不断深入探索。

  经过2个多月与泥土亲密接触，孩子们在轻松愉快的氛围中运用各种感官获得了关于泥土的直接经验。在玩泥活动中我们追逐孩子的兴趣点，激发孩子们自主探索的欲望，孩子们在自然环境中，不断发现问题、提出问题、然后合力找到解决问题的办法。在一次次玩泥中推动着孩子们不断去习得新的经验。活动中，借助围合、垒高、平铺、插接等技能锻炼到手部的大、小肌肉发展，在做泥砖的时运用到手臂、腿部的大肌肉以及手指配合等比较精细的动作，挖掘和疏通“运河”的时，特别是拿着铁铲将僵硬的泥土掘开的时，对手部、腿部以及腰部的肌肉都有一定的锻炼。在整理玩具以及冲洗环节，他们相互帮助，有转过身去冲背，蹲下来冲鞋子，以及伸手帮助同伴冲洗，就像在做体操运动一样，看似是小小的玩泥活动，它给孩子们带来了很大程度上劳动能力的提升。      

在玩泥项目活动中，幼儿经历了“设计泥砖制作流程图、运泥运砖的过程中如何掌握小车的平衡、探究和泥过程中泥与水的比例、寻找模具、制作泥砖、合作造城墙”等有趣的探究过程，积累了丰富的经验。活动中，教师能认真倾听幼儿的对话，以参与者的身份参与讨论、游戏，帮助幼儿梳理、总结想法，鼓励、肯定他们的好方法。在这个过程中，教师始终是材料的提供者，支持幼儿与材料、同伴进行互动。通过玩泥项目活动的开展，不仅让幼儿了解并熟知泥的特性，更通过运泥、和泥、造砖、脱模、晒砖、运砖、造城墙等活动直接感知、实际操作和亲身体验中获取了更多玩泥的生活经验，玩泥游戏活动使得幼儿涉及科学探究、语言交流、社会分工合作、健康劳作、艺术欣赏等多个领域目标的发展。